Tres mecanismos infalibles para impulsar la creatividad narrativa en el aula

Contar historias forma parte de nuestra naturaleza como seres humanos. Sin embargo, a la hora de querer ejercitar esta habilidad, a menudo no se nos ocurre nada. Los relatos de ficción (sobre todo los de género fantástico) manejan una serie de mecanismos que, puestos en práctica, pueden ayudar a disparar la creatividad.

Por Alejandro Alonso

Me gusta construir universos y contar historias. No hace falta mucho para poder hacerlo, es una habilidad social inherente a nuestra naturaleza humana. De hecho, a la hora de entender los mecanismos a través de los cuales contamos esas historias, van surgiendo una serie de elementos motivadores que se repiten. En este post, resumiré algunos de esos elementos que, bien aplicados, podrían servir para disparar la creatividad narrativa en el aula. No pretendo inventar la rueda, sólo mostrar cómo se la puede hacer girar.

Mecanismo 1: Disparidad entre los personajes y su contexto

Al charlar con otros escritores, suele aparecer el concepto de imagen generatriz de un relato. Es una combinación de ideas o imágenes dispares. En el caso de Rafael Pinedo, por ejemplo, contaba que su novela Plop surgió a partir de un mecanismo de este tipo. “La novela surge de un par de imágenes que me aparecieron y se combinaron: la de una persona que está en el fondo de un pozo y ve cómo lo van tapando de tierra, y la de una mujer que pare un hijo caminando. Para darles coherencia tuve que armar todo un mundo”. Sobre el origen de El año del desierto, Pedro Mairal contaba: “Yo vi, en un momento, una torre de esas del microcentro, en un pajonal. Esa fue una imagen que me venía dando vueltas. [Me] decía: ¿cómo voy a llegar a eso?”

A partir de estas experiencias es que surge el primero de los mecanismos a los que hago referencia. Se trata de imaginar personajes (caracterizados, por ejemplo, por su ocupación laboral, o por su edad) en contextos que no son los que suelen albergarlos. No se trata de ubicar al burócrata en una oficina pública, al bebé en su cuna, al cura en su iglesia, o al bombero recorriendo los restos de un edificio incendiado. Se trata de ubicar al bebé entre los restos del edificio incendiado, al burócrata en la iglesia, al bombero en la cuna, y al cura en una oficina pública. Esta falta de armonía entre el personaje y su contexto hace que inmediatamente nos preguntemos: ¿Cómo llegó hasta allí? ¿Qué está haciendo? ¿Cómo saldrá (o volverá a su entorno habitual, en caso de que sea posible)? En ese proceso, ¿qué aliados (o contrincantes) encontrará? ¿Qué dificultades? ¿Cómo lo afectará esta experiencia? Dado que tenemos una mente narrativa, resulta natural elaborar conjeturas para responder esas preguntas. Esto es lo que dispara el

relato.

Mecanismo 2: Limitaciones en los personajes
Caracterizar a los personajes es sacarlos de una condición de omnipotencia, limitarlos. Y esas limitaciones son el segundo mecanismo que quiero proponer, porque son las que disparan lo que podemos llamar “la peripecia”, lo que debe hacer el personaje o lo que le pasa al personaje. Curiosamente, limitar a los personajes los dota de una mayor autonomía respecto del autor. Un personaje bien caracterizado/limitado hace lo que puede hacer, más allá de lo que el autor desearía que haga.

Imaginemos a nuestro personaje encerrado en una celda y con necesidad de salir de allí. ¿Cómo lo hará? Sobre su cabeza hay un ventanuco que bien podría servir como vía de escape. Si nuestro personaje es impreciso, allí se termina toda la peripecia. Pero si previamente establecimos como creadores del personaje que es un tipo grande, de vientre prominente y hombros anchos, probablemente deba pensar en otra cosa. Mejor dicho: tendremos nosotros que pensar en otra cosa. Esa “otra cosa” que constituye la peripecia es lo que hace interesante la historia.

Otro ejemplo: Si nuestro personaje fuera Superman y quisiera visitar a Lois Lane, simplemente tendría que salir al balcón y volar hasta el de ella. La peripecia es bastante directa. Pero si nuestro personaje fuera un chico de barrio bajo, sin superpoderes, sin un peso en el bolsillo, que trabaja o estudia de día (sólo puede salir de noche), entonces el trayecto será forzosamente indirecto. En caso de que su novia viviera lejos, ¿cómo conseguirá los medios para costearse el pasaje en colectivo, o convencer a otro de que lo lleve? ¿Irá caminando? ¿Qué sitios deberá atravesar? ¿Qué peligros o contratiempos se le pueden presentar en el camino? ¿A quién conocerá? Como en el caso anterior, la búsqueda de respuestas es la que hace funcionar la mente narrativa.

Mecanismo 3: La escalera narrativa
Cuando se crea un personaje o un universo (para este post, por universo entendemos el contexto en el que se mueven los personajes: ambiente, cultura, relación con otros personajes y con los factores del poder, características físicas o mentales que una sociedad, un país, o un mundo hereda en sus personajes…), se pueden plantear algunos “ladrillos” arbitrarios, pero otros serán frutos de la configuración que, de manera acumulativa, se va estableciendo en torno a esos personajes o universos.

Así, cuando estamos al pie de esa escalera que es la construcción de los personajes, podremos decir que tiene padre y madre, hermanos, que se críó en tal lugar (localidad, ciudad, provincia, país, mundo alienígena, contexto social), tiene tal edad, posee (o no) ciertas habilidades y poderes, etcétera. Con estas premisas ya podemos trepar al primer escalón. En base a estas caracterizaciones aparecerán como consecuencia de lo anterior, por deducción, por generalización, por la aplicación de observaciones particulares o de normas generales, una serie de nuevas características y comportamientos. Es el segundo escalón. Desde el segundo escalón, ya estaremos en condiciones de ascender (a través del mismo método, o de la interacción entre el personaje con otros elementos a lo largo de la peripecia) al tercero, cuarto, quinto escalón. Lo importante: eso que descubrimos en el tercer escalón, no se ve desde la base de la escalera. Hay que subir cada peldaño para poder ver el siguiente y más allá.

No necesariamente se ascienden los peldaños a priori: a menudo esto sucede mientras estamos escribiendo el relato y “vemos” a través de los ojos del personaje.

Lo mismo sucede si queremos crear un universo. Al establecer las normas fundamentales de la sociedad en la cual ocurrirá nuestro relato, estamos en el primer escalón. Cuando los personajes comienzan a vivir dentro del cuento, surgen cuestiones nuevas, decisiones que hay que tomar, o deducciones que emergen, o incluso nuevas premisas que deben ser armónicas con las precedentes. Todo esto nos permite resolver la dinámica de esa sociedad. Tanto en el caso de los personajes como en el de los universos, lo importante es buscar la rigurosidad o, al menos, la verosimilitud. Cada peldaño debe ser coherente y armónico con el anterior. De otra forma, en lugar de construir, se destruye.

Algunos ejercicios que he planteado en talleres literarios en torno a estos motores dieron interesantes resultados. Me gustaría conocer vuestra experiencia, si deciden tomar la posta.

Anuncios
Publicado en Aventura, Docentes, Ensayo, narración oral, narrativa | Etiquetado , , , , , , , , | Deja un comentario

Pablo Capanna en UNQtv: “No hice un posgrado, un libro me lleva a otro”

Antes que nada, conviene aclarar la relación que vincula a los autores de este blog (y al Buhonito en persona) con Pablo Capanna; es un amigo de fierro, y lo queremos mucho. Se entenderá entonces que queramos hablar de él incluso cuando lo que dice no tiene relevancia directa con la literatura infantil o juvenil, la mediación de la lectura, la música para chicos o el teatro de títeres, temas recurrentes de este espacio (y hasta donde sabemos, tampoco se relaciona con el aapo encantado).

Pero la realidad es que sí tiene que ver. Las palabras de Pablo y su manera de abordar el conocimiento tienen relación directa aspectos de la cultura y la educación, y en nuestra opinión son un aporte positivo. Por eso, y porque nos resulta una buena noticia la oportuna publicación de Natura. Las derivas históricas (Universidad Nacional de Quilmes, 2016), queremos compartir este video realizado por UNQtv.

Publicado en academia, Ciencia-Ficción, Docentes, educación, Ensayo, entrevista, Noticia, tv | Etiquetado , , , , , , , , | Deja un comentario

Fin de capítulo para “La ilustración tiene la palabra”

Mario Méndez, JUan Lima, Mariano Díaz Prieto y Roberto Sotelo.

El ciclo organizado por el Programa Bibliotecas para armar, y coordinado por Mario Méndez, recibió en el espacio público de la Biblioteca La Nube a editores, ilustradores y académicos que hablaron mucho y bien del libro-álbum.

 

Quienes vienen siguiendo al Buhonito desde Facebook habrán visto que algunos lunes transmitimos en vivo desde La Nube: la biblioteca, centro de estudios y librería más importante de la Argentina en materia de Literatura Infantil. Y es que el Buhonito se ha vuelto fanático del ciclo que durante once (o doce) semanas condujo el escritor Mario Méndez, “La ilustración tiene la palabra”, donde se habló mucho y en profundidad sobre el libro-álbum.

El foro, organizado por el Programa Bibliotecas para armar, es especialmente oportuno, habida cuenta de la condición de rara avis que el libro-álbum tiene entre muchos docentes y mediadores de lectura. Con los chicos no pasa lo mismo. Ellos no necesitan hablar del libro-álbum, simplemente lo consumen con gusto.

Juan Lima, Mariano Díaz Prieto y Mario Méndez.

Pasaron por este ciclo especialistas en LIJ y en libro-álbum, artistas y editores, como Gabriela Burin, Mónica Weiss, Daniel Roldán, Silvia Sirkis (ed. Arte a babor), Tomi Hadida, Brocha, Raquel Franco y Diego Bianki (ed. Pequeño editor), Fernando Calvi, César Da Col, Marcelo Danza, Roberto Sotelo (del portal web Imaginaria, y la Biblioteca Juanito Laguna), Eugenia Nobati, Virginia Piñón, Alejo Ávila, Guillermo Höhn, Gaby Pérez, Delius, O’Kif, Irene Singer, María Wernicke, Judith Wilhelm (ed. Calibroscopio), Alberto Pez, Roberto Cubillas, Poly Bernatene, Rodrigo Folgueira, Cecilia Bajour y Claudia Cadenazzo (probablemente la lista esté incompleta). Para acceder a las transcripciones de las charlas, pueden visitar el sitio del Programa Bibliotecas para armar.

La última jornada contó con la presencia de los artistas Juan Lima y Mariano Díaz Prieto, ambos autores integrales de libros-álbum, quienes desnudaron las técnicas que utilizan para abordar la ilustración y los motivos que más los inspiran, mostrando además originales de sus trabajos.

Méndez dio a entender que el ciclo podría volver el año que viene. Por lo pronto, seguirá habiendo encuentros en La Nube, organizados por Bibliotecas para armar, pero con otra tónica (seguramente iremos publicando en Facebook actualizaciones sobre esas novedades). Para respetar la máxima que dice que una imagen vale más que mil palabras, simplemente les dejaremos un pequeño álbum de fotos de algunas de las charlas (todo sea dicho: el Buhonito no pudo acudir a todas, sólo tiene dos alas).

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Publicado en academia, Docentes, educación, entrevista, eventos, ilustración, libros, Literatura Infantil, poesía | Etiquetado , , , , , , , | Deja un comentario

La escuela como promotora de las habilidades para el siglo XXI

Nilda Palacios (Fundación Santillana) y la especialista Mariana Maggio

Cada tanto, docentes, pensadores y especialistas en Educación se obligan a “parar la pelota” para repensar la escuela y el rol docente. Bajo el leit motiv “Habilidades del siglo XXI – Cuando el futuro es hoy” la Fundación Santillana, con el patrocinio de la Organización de los Estados Iberoamericanos, está organizando el XIII Foro Latinoamericano de Educación: un espacio en el que especialistas locales y extranjeros compartirán experiencias y discutirán propuestas.  

 

La decimotercera edición del Foro Latinoamericano de Educación busca trascender el espacio del Centro Cultural de la Ciencia (Godoy Cruz 2270, Ciudad de Buenos Aires). No sólo en la dimensión geográfica (varios de los invitados visitarán otras localidades en los días previos y posteriores para amplificar el alcance del encuentro), sino también temporal: esta edición quiere mostrar una continuidad respecto de las anteriores. El esfuerzo de repensar la Educación no se agota en estos pocos días, es permanente.

El Foro tendrá lugar los días 26 y 27 de junio, aunque el Mundial de Fútbol y, concretamente, el partido de la Argentina contra Nigeria (la tarde del 26 de junio), obligaron a reconfigurar la propuesta. Ese primer día, por la mañana, se realizará una conversación académica. “El objetivo es hablar estos temas sin guion”, asegura Nilda Palacios, coordinadora de Proyectos de la Fundación Santillana. Este encuentro, necesariamente más acotado, se realizará en el Auditorio de la OEI (Paraguay 1583).

De esta charla sin guion participarán algunos de los invitados al foro, como Mariana Maggio, directora de la Maestría en Tecnología Educativa de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires (UBA); Carlos Magro Mazo, especialista en Innovación Educativa y vicepresidente de la Asociación Educación Abierta de Madrid; Alejandro Piscitelli, filósofo y especialista en Nuevos Medios; y Claudia Costin, fundadora y directora del Centro para la Excelencia y la Innovación en Políticas Públicas para la Educación de la Fundación Getulio Vargas de Brasil. También participarán tres jóvenes egresados de Educación de tres universidades argentinas (Universidad de Buenos Aires, Universidad de San Andrés, Universidad del Salvador), “para que se produzca un intercambio entre generaciones”, comentó Palacios. Estos jóvenes serán a su vez los coordinadores de las mesas el día 27.

Durante la segunda jornada, habrá una serie de paneles y mesas redondas que tendrán la participación de especialistas de amplia trayectoria local e internacional. A esto se sumarán algunos casos concretos: experiencias innovadoras que están encaminadas a la obtención y por parte del docente y a la provisión hacia los estudiantes de esas habilidades necesarias para el presente siglo. Entre los casos prácticos, destacan las presencias de:

  • Julio Fontán, fundador y director del Colegio Fontán de Bogotá, Colombia, quien presentará el Sistema de Educación Relacional Fontán (SERF).
  • Diego Gurvich, director provincial de Planificación Educativa del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe, quien hablará de la experiencia de las Tertulias Literarias.
  • Flavia Morales, Diputada Nacional del Frente Renovador de la Concordia Social, quien hablará sobre la Escuela de Robótica de Misiones.
  • Daniel Buriticá, innovador social y cofundador de SUMAME.CO y fundador de la Red Colombiana de Jóvenes “Recojo”.
  • Agustina Paz, quien hablará del Programa Infinito por Descubrir del Ministerio de Educación de la Nación, que propone la creación de proyectos basados en disciplinas como robótica, programación, videojuegos, arte, diseño y biotecnología.

Para más detalles sobre la inscripción, el programa y las actividades, se puede acceder a este documento.

En coincidencia con el Foro, el lunes y el jueves de esa semana (siempre que el paro de actividades convocado por la Confederación General del Trabajo/CGT, anunciado para el 25 de junio, lo permita) los especialistas darán charlas en Tucumán, Provincia de Buenos Aires y Santa Fe, sobre los mismos temas. “Tenemos comprometidos dos encuentros el lunes —explicó Palacios—: uno en San Miguel de Tucumán con Claudia Costin, y otro en la Universidad Siglo XXI en Vicente López, del que participará, entre otros, Carlos Magro. El jueves tenemos una charla con Julio Fontán en Rosario, en el Colegio Parque de España”.

Habilidades del siglo XX para el siglo XXI
Este año, la encargada de preparar el documento básico, que será motor de los debates posteriores, sobre todo el día 27, fue la doctora Mariana Maggio, quien a su vez trabajó y profundizó una propuesta más acotada de Carlos Magro (21 habilidades VEINTIUNO. Santillana Global. Madrid, 2017). “El Foro tenía que profundizar en el tema de las habilidades cognitivas y las habilidades para el siglo XXI con un sentido más académico y profundo. Por eso pedimos a Mariana que trabajara el tema”, precisó Palacios.

“Las habilidades del siglo XXI no son más que aquellas habilidades cognitivas a las que refirieron los estudios del siglo XX larga y profusamente: Vygotsky, Piaget y Bruner, entre otros —adelantó Maggio acerca del documento que se dará a conocer durante el Foro—. Y especialmente, la línea que más me interesa y por la que siempre me sentí más atraída, los estudios de piscología cognitiva, inaugurados por Bruner en la Universidad de Harvard, y profundizados y expandidos por Howard Gardner, David Perkins y otros. Toda esta gente habló de comprensión, de colaboración, de habilidades interpersonales en comunicación… Cuando uno mira el siglo XX, gran parte de lo que se dice hoy sobre las habilidades del siglo XXI no sólo estaba definida sino estudiada. Hay un campo disciplinar que estudió eso profusamente, que es la psicología”.

La especialista no quiso exponer una taxonomía exhaustiva de estas habilidades, sino que destacó algunos marcos teóricos más sintéticos, que pueden ser útiles a la hora de discutir estos temas, como New Pedagogies for Deep Learning, de Michael Fullan. Fullan. Se trata de una propuesta de trabajo que adoptaron varios países, incluido Uruguay en nuestra región (con la Red Global de Aprendizajes), para que las escuelas empiecen a pensar procesos de innovación a partir de las 6 ces: Colaboración, Creatividad, pensamiento Crítico, Ciudadanía, Carácter y Comunicación”.

Maggio también destacó trabajos de Howard Gardner (como el libro Las cinco mentes del futuro), o propuestas como la de Sugata Mitra, quien en una presentación en Chile habló de las “cosas por las que se mueve el sistema educativo: Comprensión, Comunicación, Pensamiento computacional”, según Maggio, quien también hizo su elección en torno a las habilidades centrales necesarias para el siglo XXI:

  • Comprensión,
  • Comunicación,
  • Colaboración,
  • Pensamiento creativo y
  • Pensamiento crítico.

“El problema sigue siendo la interfaz con la escuela y con las prácticas docentes en la escuela —acotó—. Necesitamos trabajar con los docentes en la comprensión y en la importancia de estos temas para que puedan generar prácticas de la enseñanza que favorezcan estos temas, y que lo hagan de modo consistente”.

Para la directora de la Maestría en Tecnología Educativa (UBA), “las fuerzas que siguen hegemonizando las prácticas de la enseñanza, son muy clásicas. Tienen que ver con la entrega de ciertos contenidos que curricularmente tienen una lógica de colección de saberes. Bajo esta lógica, lo importante es dar todos los temas, lo cual se hace en una secuencia altamente explicativa en la clase. Si se quiere favorecer la comprensión profunda, y esto lo dijeron los psicólogos cognitivos hace décadas, hay que encontrar temas centrales y hay que dedicarse extensamente a profundizar en esos temas”. Maggio explicó las ventajas de abordar estas cuestiones con una perspectiva colaborativa, pero dicho abordaje requiere un marco que le dé sentido al trabajo conjunto y un tiempo y un espacio específicos para trabajar y rediseñar esas prácticas.

El desafío para llegar a la adquisición, primero, y a la provisión y el ejercicio luego de las habilidades necesarias para este siglo (en un contexto vertiginoso, en el que resulta difícil determinar incluso qué trabajos serán necesarios en una década) requiere parar la pelota en muchos sentidos. Poco antes del partido de Argentina contra Nigeria esa pelota, lentamente y con perspectiva de continuidad, comenzará a rodar.

Más información

Publicado en academia, Docentes, educación, Ensayo, entrevista, eventos, foro, Fundación Santillana, Latinoamérica, Noticia | Etiquetado , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , | Deja un comentario

(1) Los consejos de Merlín Zotreta

Imagen | Publicado el por | Etiquetado , | Deja un comentario

Fundación Santillana anunció el XIII Foro Latinoamericano de Educación

Bajo el leit motiv “Habilidades del siglo 21. Cuando el futuro es hoy”, y organizado por Fundación Santillana con el patrocinio de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), el XIII Foro Latinoamericano de Educación reunirá en el Centro Cultural de la Ciencia a importantes especialistas y autoridades de educación a nivel nacional e internacional para debatir sobre los aprendizajes necesarios para desenvolverse en la sociedad actual.

La decimotercera edición tendrá como eje el tema: “Habilidades del siglo 21. Cuando el futuro es hoy” y se realizará el miércoles 27 de junio de 9.00 a 18.30 horas en el Auditorio C3 del Centro Cultural de la Ciencia (Godoy Cruz 2270, Ciudad Autónoma de Buenos Aires). La entrada es libre y gratuita pero requiere inscripción previa.

El Foro está dirigido a decisores educativos, académicos, directivos, docentes e interesados en la temática. Este año, el Documento Básico que impulsará los debates y que se entregará a todos los asistentes ha sido elaborado por la Dra. Mariana Maggio, directora de la Maestría en Tecnología Educativa de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires (UBA).  Las “Habilidades del siglo 21” refieren a los aprendizajes necesarios para desenvolverse en la sociedad actual. En un mundo cambiante e innovador, la educación tiene el desafío de preparar para el cambio permanente y la escuela ha de ayudar a los alumnos a construir los recursos mentales, emocionales y sociales para disfrutar de los desafíos y hacer frente a la incertidumbre y la complejidad.

Durante la jornada, se expondrán ejemplos prácticos actuales que tienen eje en el desarrollo estas habilidades. Julio Fontán, fundador y director del Colegio Fontán de Bogotá, Colombia, presentará el Sistema de Educación Relacional Fontán (SERF). Diego Gurvich, director provincial de Planificación Educativa del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe, hablará de la experiencia de las Tertulias literarias. Flavia Morales, Diputada Nacional del Frente Renovador de la Concordia, contará sobre la Escuela de Robótica de Misiones. También participarán Daniel Buriticá, innovador social, co-fundador de SUMAME.CO y fundador de la Red Colombiana de Jóvenes “Recojo”; y Agustina Paz, quien hablará del Programa Infinito por Descubrir del Ministerio de Educación de la Nación, que propone la creación de proyectos basados en disciplinas como robótica, programación, videojuegos, arte, diseño y biotecnología.

Además, reconocidos especialistas de amplia trayectoria en el medio educativo a nivel nacional e internacional serán parte de diferentes paneles.

La apertura del Foro estará a cargo de Miguel Barrero, director de Educación de Fundación Santillana; Alejandro Finocchiaro, Ministro de Educación de la Nación; y Mariano Jabonero, Secretario General de la OEI.

En el panel sobre Habilidades del siglo 21 en las escuelas actuales, hablarán Carlos Magro Mazo, especialista en Innovación Educativa y vicepresidente de la Asociación Educación Abierta de Madrid; y Alejandro Piscitelli, filósofo y especialista en Nuevos Medios.

Acerca de la gestión de la información y el desarrollo de la capacidad de adaptación permanente, debatirán la Dra. Silvina Gvirtz, Secretaria de Educación del Municipio de La Matanza, y la Dra. Alejandra Cardini, directora de Educación en CIPPEC.

Sobre docentes y liderazgo en momentos de incertidumbre, disertará el Dr. Marcos Sarasola, decano de la Facultad de Ciencias Humanas y director del departamento de Educación de la Universidad Católica del Uruguay, junto a un representante del Instituto Nacional de Formación Docente del Ministerio de Educación de la Nación (INFOD).

La temática de políticas educativas en respuesta a las demandas de las habilidades del siglo 21 será abordada por Sergio Siciliano, Subsecretario de Educación de la Provincia de Buenos Aires; Mónica Silva, Ministra de Educación y Derechos Humanos de la provincia de Río Negro; y Claudia Costin, fundadora y directora del Centro para la Excelencia y la Innovación en políticas públicas para la Educación de la Fundación Getulio Vargas de Brasil.

Por otro lado, el día anterior al Foro —martes 26 de junio de 10.00 a 13.00— se realizará una actividad especial donde los expertos Mariana Maggio, Carlos Magro Mazo, Alejandro Piscitelli y Claudia Costin mantendrán un diálogo sobre Habilidades del Siglo 21 con tres estudiantes de Ciencias de la Educación de distintas universidades (UBA, Universidad de San Andrés y Universidad del Salvador). La Apertura del encuentro estará a cargo de Axel Rivas, Doctor en Ciencias Sociales (UBA) y Magister en Cs. Sociales y Educación (FLACSO). Esta actividad se realizará en el Auditorio de la OEI (Paraguay 1583, Ciudad de Buenos Aires), con entrada libre y gratuita. Es necesario inscribirse porque los cupos son limitados.

Publicado en Docentes, educación, eventos, Latinoamérica | Etiquetado , , , , , , , , , , , , , , , , , , , | 1 Comentario

Capítulo 13 de “El Sapo Encantado”

¿Dónde buscar un castillo? Se pregunta el Sapo Encantado. La respuesta llegará de un extraño personaje que sabe mucho de castillos que no son de piedra. Para leer, aquí.

Publicado en Aventura, Docentes, Fantasía, ilustración, Literatura Infantil, poesía, sapo encantado, títeres | Etiquetado , , , , , , , , , , | Deja un comentario

Capítulo 12 de “El Sapo Encantado”

Bien se sabe que una princesa necesita un castillo. Pero en las grandes ciudades no abundan. ¿Cómo hará el sapito para encontrar una digna vivienda para su princesa? Para leer, aquí.

Publicado en Aventura, Docentes, Fantasía, ilustración, Literatura Infantil, poesía, sapo encantado, títeres | Etiquetado , , , , , | Deja un comentario

El Festival Iberoamericano de Literatura Infantil y Juvenil llega a Buenos Aires

Organizado por la Fundación Santillana y con la presencia del escritor y periodista español Arturo Pérez-Reverte, el Festival Iberoamericano de Literatura Infantil y Juvenil se desarrollará en Buenos Aires el 25 y 26 de septiembre en el Centro Cultural Kirchner de la Ciudad de Buenos Aires. Se trata de una iniciativa que busca contribuir a la promoción de la creación literaria, y a fomentar el valor y proyección cultural, educativa y social.

Fundación Santillana realizará por primera vez en Argentina el Festival Iberoamericano de Literatura Infantil y Juvenil. El mismo contará con la presencia de Arturo Pérez-Reverte (foto), reconocido escritor y periodista español, quien brindará una conferencia inaugural dirigida a los jóvenes entusiastas por la literatura. El acto de apertura estará a cargo de representantes del Ministerio de Educación de la Nación y del Ministerio de Cultura de la Nación, y del Director de la Fundación Santillana, Mariano Jabonero.

Esta edición contará con la presencia de escritores, ilustradores, investigadores, comunicadores y bibliotecarios procedentes de diferentes países iberoamericanos, también estará abierto a la participación de niños, jóvenes y adultos.

Durante ambas jornadas se desarrollarán actividades culturales, de tipo teatral y musical, así como debates entre expertos, presentación de experiencias y conferencias de especialistas de alto nivel. Además, de talleres sobre escritura e ilustración para niños.

La primera edición del Festival se celebró con gran éxito el pasado 31 de mayo y 1 de junio en la ciudad de Bogotá, Colombia, con la presencia de más de 2.000 asistentes y 5 millones de tuits. El evento contó con la destacada presencia del Sr. Presidente de la República de este país, junto con el ex Presidente Betancur y las Ministras de Educación y Cultura.

La segunda edición tendrá lugar en la ciudad de Valladolid, España, el próximo 22 y 23 de noviembre de 2017. El encuentro de literatura infantil y juvenil contando con el auspicio de las Consejerías de Educación y de Cultura de la Junta de Castilla y León. El Festival se desarrollará en el auditorio Miguel Delibes, con capacidad para más de 2.000 personas, con actividades descentralizadas en todas las provincias de la región.

Más información en: http://www.fundacionsantillana.com/educacion/actividades-de-educacion/festival-iberoamericano-de-literatura-infantil-y-juvenil/

La entrada es libre y gratuita con inscripción previa. Cupos limitados
Inscríbase aquí.

Sobre el Festival Iberoamericano de Literatura Infantil y Juvenil
La Fundación Santillana y la Fundación Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes han impulsado el Festival Iberoamericano de Literatura Infantil y Juvenil, una gran iniciativa cultural y educativa que contribuye de manera decisiva a promocionar la creación literaria.

Millones de niños y jóvenes de España e Iberoamérica disfrutan con estas lecturas que les sirven para aprender y, también, para vivir, a través de ellas, enriquecedoras experiencias que les ayudan a conocer y comprender otros mundos reales o imaginarios. Para todos ellos la lectura es un factor esencial en el desarrollo de su personalidad y en la construcción de su carácter: son por lo que leen.

Publicado en Docentes, eventos, ilustración, libros, Literatura Infantil, Literatura Juvenil, Noticia | Etiquetado , , , , , , , | Deja un comentario

Elisa, o la novela inesperada de Liliana Bodoc

Laura Leibiker, Liliana Bodoc y Paula Bombara.

Buhonito´s Blog estuvo en la presentación de Elisa, la rosa inesperada de Liliana Bodoc para el sello Zona Libre de Norma. La presentación se realizó en una librería de Avenida Corrientes, y participaron la autora, la escritora Paula Bombara y la editora Laura Leibiker.

No se trata de una novela juvenil propiamente dicha, si bien puede ser abordada por jóvenes (la protagonista cumple quince años en el transcurso del relato) y, ciertamente, no es “una de aventuras” o el típico viaje iniciático de una adolescente. Es una novela que Bodoc parece haber dado a luz con un angustioso trabajo de parto, y que arranca (ya verán que esto no es estrictamente cierto) en un viaje de la escritora al Norte argentino, a Tilcara (Jujuy). Temas como la trata de personas, la vida en las villas, el abandono y la falta de pertenencia son tratados por Bodoc sin edulcorante, pero también con gran sensibilidad literaria, lo que resulta en una pieza que no le da paz al lector, pero que lo desafía a seguir leyendo.

Es una historia que habla de miserias y miserables, donde la redención es una moneda poco frecuente. En algún punto hasta parece dialogar con aquel cuento de Liliana Heker, “La fiesta ajena”, a la hora de concebir la infancia y la juventud literariamente hablando.

En el video, algunas pistas sobre el argumento y sus personajes, y sobre el viaje que Bodoc emprendió para escribir esta novela (con circunstancias tan inesperadas como la rosa del título, referencia a un poema de Conrado Nalé Roxlo). Los pormenores de ese viaje, y contenido relacionado con la autora, esta obra, y algunas temáticas de la novela, están en la bitácora https://elviajedelilianabodoc.blogspot.com.ar/

Publicado en Docentes, entrevista, eventos, libros, Literatura Juvenil, narrativa, Noticia | Etiquetado , , , , , , , , | Deja un comentario